用好改革发展的“尺子”

本报特约评论员

近日，一篇名为《说尺子》的高考作文火爆网络。短短800字的文章，不仅文字流畅、格局大、立意高，更用小小的尺子将当前社会上存在的种种不良风气剖析得淋漓尽致。的确，在现实生活中，惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远；怠惰，使我们的尺子出现偏差，无法凝聚起众人的力量；薄情，让我们的尺子扭曲，冷了无数善良的心；冷漠，使我们的尺子訇然寸断，留下无尽的遗憾。
    当前我校正在全面推进综合改革，绝大多数干部职工都能积极参与和支持，各项改革发展举措有力有序推进，己初显成效。但也有极少数干部职工如《说尺子》文中说的一般，面对学校的改革发展不能正确把握、使用尺子，对人对己没有一套统一的标准。

面对学校的改革部署，表态积极，讨论发言时热烈拥护，看起来也情真意切，誓做改革的促进派。然而，一旦要求他抓落实便顾左右而言他，只听楼梯响不见人下来，尤其是当改革改到自己头上、触及自己一亩三分地的利益时更是言行不一:一面高呼要敢于打破利益壁垒，一面却抱着暄床暖被不愿挪窝撒手。利益，让言行一致的尺子脱节。

在对待“得到”与“付出”的问题上，只希望得到组织的关心和温暖，希望年年加薪，希望提拔进步，乐于自我设计；而需他付出时，哪怕在休息日或晚上开一次会，加一次班，监一堂考，都要讲价钱，还说奉献只是别人的事，是领导的事，普通干部职工不需要奉献。这种只想多得而不想付出和奉献的自私，让得失的尺子失去常理。

成功了，业绩与荣光都是自己的，不会想到有学校的平台和支持，有他人的直接或间接的帮助；失败了，过错与责任都在别人那里，不会去想自身主观努力不够，用心创造不足，坚守定力不久，以我为中心、没有责任心和感恩心，让衡量成败的尺子变得没有格局。

作报告或发言，有条有理，头头是道，要他落地落实，攻坚克难，则躲而避之，绕道而行，口头答应得好，迟迟不见行动，推一下，动一下，应付了事；并且不敢坚持原则，怕得罪人，改革可以慢，难事可以拖，学校利益可以受损，自己的选票和利益不受损最重要。自私自利的尺子，让好人主义有了市场。
    上述种种不正常尺子，虽是个别现象，但其不良影响不容小觑。它涣散了人心，动摇了意志，影响了改革进程，如果任其存在并蔓延下去，必然会贻误事业，葬送学校二次创业发展的良机。
    因此，在学校深化改革的进程中，我们要在全校干部职工的心中高高立起能正确衡量是非曲直的尺子。这个尺子，是直面问题的胆气，是坚守原则的正气，是推进改革的锐气，是维护师生福祉的大气。这个尺子，能量出求新求变的积极姿态；能量出言行一致，言必行、行必果的郑重承诺；能量出担当作为，敢抓善管，带头并带动全校职工奋力前行的精气神；能量出家校情怀与格局，让干事的人有机会，让看客无市场，让看事的说干事的怪现象绝迹。这个尺子，能促成构建学校发展共同体、责任担当共同体、幸福生活共同体，真正实现学校发展与职工幸福指数增长有机统一。
    真如此，学校“十三五”规划落实和“双一流”建设必将取得更加优异的成绩。